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中华花艺 生活插花,注定“有颜有品有内涵”

2023-06-01 05:02:34 577

摘要:“夏季很适合用玻璃器皿插花,重点是要把器皿的通透和清凉感表达出来。”“最近反响比较好的是‘食物插花’。食物本身有美好的色彩和香味,可以作为花器,也可以作为花材来插花。这个课程上起来很开心,也是因为可以一边吃一边插花的缘故吧!”玻璃器食物插花...

“夏季很适合用玻璃器皿插花,重点是要把器皿的通透和清凉感表达出来。”

“最近反响比较好的是‘食物插花’。食物本身有美好的色彩和香味,可以作为花器,也可以作为花材来插花。这个课程上起来很开心,也是因为可以一边吃一边插花的缘故吧!”

玻璃器

食物插花

这么有意思又应景的插花课,出自一位资深中华花艺教授之手,她就是金卉。

茶花

中华花艺圈儿的教授母女

金卉的妈妈,是西南交通大学花艺课的创始人卢荣。卢荣的爱花之心自不必多说,在她的带动下,金卉在2003年就跟随成都中华花艺教室的操瑞芸老师学习。2011年,母女俩同获中华花艺教授资格,也是大陆第一批教授学员。

“中华花艺是咱们中国的插花,里面蕴含了很多我们才能体会的东西。比如在中华花艺里,每一种花型的构成都有它的意义和象征。一盆花有三种主要花材,分为:‘花盟主’‘花客卿’‘花使命’。花盟主就是一盆花里的第一主枝,象征君王、领袖、父亲,所以要选用花容、花色杰出,而且香味、格调都好的花。三大主枝之外也有不少‘从枝’,负责衬托主花,丰满作品,并体现趣味性。她们之间错落有致,才能让花作有序又灵动。”金卉说,这些让她联想到人和人之间也是如此,各有主副,不争不抢,扮演好各自的角色,有各自的空间。

中国人把花器当作“大地”或“精舍” “金屋”,把花当作生命的一种景观创造。花枝在花器中安插的位置叫做立足点。通过立足点的选择变化可以使作品达到或稳健厚重、或清晰灵动的美。

能顾及各点的宾主、内外、虚实、高低、轻重、大小、虚实等变化关系,才是一件完整、完美的作品。这让她体悟到一个家庭、一个公司、一个学校也是如此,只有找准自己的位置,才能真正发挥优势,实现自身价值。

两大突破独创生活插花

获得中华花艺教授资格后,金卉在北京一边做着插花专栏作家,一边开办了自己的插花教室。

她发现,身边除了像她一样,深入到中华花艺的系统中去学习的朋友,还有更多的朋友学插花,其实是想感受一种有花的美好生活。于是,她开始探索生活插花。比如“没有剑山没有花泥要怎么插花?”“出差住酒店,能不能随地取材用一个玻璃杯插花?”

小花器大作品

于是,在教授中华花艺的同时,金卉也开设了生活插花课。生活插花课是她以中华花艺为基础,融入西式花艺的创新型课程。

“通常学插花是从花型开始的,而我的生活插花课是让插花以最亲近的方式融入生活。我从两个方面做了突破:一是学插花不从具体花型开始,而是从花材切入,以花材、叶材、枝条、花器、运用场景等为主题线索来学插花。比如叶材,叶子可以当作一个作品的主角来构建空间、创作作品,也可以当配角代替剑山和花泥,用来固定花材。那么,就会有很多种技巧可以学,完成的花作也可以很多种可能性。上课时我会让学生先大致了解当次课的主题,教她们一些技巧,然后让她们自己选择方向来做设计。”金卉说。

另一个突破,是从一开始就让学员自主选择花材和花器。

“配花是一门学问,但很少有课程教学生怎么配花,很多人都是先学到比较高的级别,再自己去摸索。这是很有挑战的一件事情,新学员往往无从下手。但是我鼓励他们做出选择,先动手插起来,再帮他们做调整。”金卉坦言,这种教学方法对她也是挑战,每个人的想法不同,每个作品都要一对一指导,这比自己插一个示范作品,让学生模仿难度大多了。不过,每当看见那些完成后充满灵气的作品时,她都特别开心。

茶花

趣味课程培训“花艺思维”

生活插花课的推出,吸引了很多热爱生活的学员,有年轻妈妈、退休阿姨、工作忙碌的office lady、心灵手巧的大学生,甚至还有上小学的小姑娘。

“初阶课是16节,现在我又在设计中阶课,尝试一些更专业的主题教学,比如色彩主题、节日花主题等。”金卉说。

花盒

夏季到来,金卉设计了很受欢迎的玻璃器皿插花。她说,透明的玻璃器皿很多人家里都有,但除了直接插一把花束进去,用玻璃花器插花是有难度的,因为里面一旦放了花泥和剑山,就难以表现出作品的通透感,这就需要叶材、枝条类素材的运用,和不用花泥剑山的固定技巧。

金卉还设计了食物插花课。有同学说:“以后家里来客人,我就在水果旁边这么装饰一下,多有感觉啊!”这个内容同样也适合亲子插花,学会以后可以回家和孩子一起创作。

食物插花

还有“小小花器插大作”课程。每个学生来工作室,都会发现随处可见的袖珍小花器,有时茶桌上插个茶花,有时洗手台边上放一个小品,原来一点点花也可以让生活这样美。金卉说,这堂课是给他们一个突破:小小的花器也可以装饰大空间,这让他们很惊喜。

小花器大作品

有的课程是让学生带自己家里的容器来插花,可以带自己在家“搞不定”的花器来,也可以带家里那些不是花器的容器,比如杯子、盘子、小瓶子,在课堂上给它们量身定制一个花作。

枝条的固定

学完生活插花课,不少学员会对中华花艺感兴趣,想在 “自由”后,也来学一些“规矩”。这样转过来的学员,因为做好了扎实学习的心理准备,通常也会坚持得比较好。

金卉有一个可爱的五岁儿子,她带孩子学习时发现,学数学并不是上来就教加减法,而是教“数学思维”。“我的生活花课类似这种启蒙教育——先以兴趣为基础,学一些技巧,插一些作品,在这个过程中有了‘花艺思维’,再根据自己的喜好选择不同方向的花艺学习,这是件挺有意义的事情。”金卉说。

(本报记者霍丽洁撰稿)

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